Dokumenty

Výchovný program ŠKD

Základná škola, Hlavná 24, 900 90 Dubová

Tel. : 033/ 6429405, E-mail : skoladubova@gmail.com

Výchovný program ŠKD

september 2014

Výchovný program:

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 4 roky

Vyučovací jazyk slovenský

Forma výchovy poldenná

Druh školy štátna

Prekladateľ:

Názov školy Základná škola

Adresa Dubová, Hlavná 24, 900 90

IČO 710055353

Riaditeľ školy Mgr. Marcela Benčuriková

Ďalšie kontakty tel.: 033/ / 6429405

e-mail: skoladubova@gmail.com,

web: www.skoladubova.edupage.org.

Zriaďovateľ:

Názov Obec Dubová

Adresa Hlavná 39, 900 90

Kontakty tel. 033/ 642 9324

e-mail: info@dubova.sk

web: www.dubova.sk

Platnosť dokumentu od 2. 9. 2014

Výchovný program bol prerokovaný v pedagogickej rade dňa 2.9.2014

Podpis riaditeľa školy

Charakteristika ŠKD

Školský klub detí (ďalej ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi vyučovacím procesom a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu.

Náš školský klub ponúka:

bezpečný a priateľský priestor,
otvorenosť a toleranciu,
nestresujúce, estetické prostredie,
rozmanitý program,
aktivity rozvíjajúce kreativitu,
činnosti podporujúce tímovú prácu,
podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti.

Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času.

Činnosti ŠKD sú členené na

oddychové,
rekreačné,
záujmové.

Nedá sa medzi nimi jednoznačne viesť hranica, sú združované do blokov.

Oddychová a rekreačná činnosť je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp dobrovoľnosti. Je psychicky a fyzicky nenáročná a slúži na odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ju vychovávateľka zaraďuje najčastejšie poobede alebo podľa potreby kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a podľa veku žiakov má základný charakter voľných rozhovorov pri starších žiakoch, pri tých menších odpočinku alebo prechádzky. Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Slúžia na odstránenie únavy žiakov z vyučovania a na ich odreagovanie sa. Majú však už náročnejší charakter, pretože ide o telovýchovné činnosti ako napríklad turistika, šport a podobne.

Záujmová činnosť prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Je najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy žiakov mimo vyučovania. Pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka má nezastupiteľnú úlohu. Slúži na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov žiakov. Vychovávateľka sa snaží hneď od začiatku podchytiť záujem žiaka a snaží sa ho i naďalej rozvíjať.

Príprava na vyučovanie sa zameriava na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh. Zaraďujeme ju medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní. Príprava na vyučovanie je uskutočňovaná väčšinou formou didaktických hier a práce s encyklopédiami, časopismi alebo začlenením do iných, väčšinou záujmových činností.

Pri každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy, tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia, pracuje sa na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispieva sa k rozvoju telesnej, mravnej, pracovnej a etickej výchovy. Podstatnou úlohou je pozorovanie zmien v správaní žiakov, aby nedochádzalo k fyzickému alebo psychickému týraniu a šikanovaniu. Nezabúdame na prevenciu pred týmito javmi formou besied, rozhovorov a výtvarným prejavom.

2. Ciele výchovno - vzdelávacej práce

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom.

Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti v ŠKD a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.

„Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu.“

Hodnoty uznávané v školskom klube detí ( ŠKD):

sloboda,
ľudskosť,
vzdelanie.

Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností.

Sloboda pre nás znamená:

každý má právo prejaviť svoju tvorivosť a originalitu,
nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých,
každý musí rešpektovať ostatných a správať sa k ním ohľaduplne,
každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD,
všetci máme povinnosť dodržiavať pravidlá stanovené v školskom klube detí ,
každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme,
každý má právo na vlastné konanie a zodpovedá za jeho dôsledky.

Ľudskosť pre nás znamená:

konáme a myslíme bez predsudkov, spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie,
každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne,
každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí,
každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, vierovyznaní, pohlaví, pôvode,
každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať.

Vzdelanie pre nás znamená:

každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a záujmovej činnosti v ŠKD,
každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich,
každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmové činnosti ostatných.

Kľúčové kompetencie,

ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD:

Kompetencie k učeniu,
Kompetencie k riešeniu problémov,
Kompetencie komunikatívne,
Kompetencie sociálne a interpersonálne,
Kompetencie činnostné,
Kompetencie k tráveniu voľného času.

Kompetencie k učeniu:

učia sa spontánne ale zároveň vedome,
kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď,
informácie zbierajú z rôznych zdrojov,
samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia,
získané vedomosti dávajú do súvislostí,
skúsenosti uplatňujú v praxi,
odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti,
začatú prácu dokončia,
snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky a nedostatky),
objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu oceniť prácu druhého.

Kompetencie k riešeniu problémov:

dokážu rozpoznať závažnosť problémov,
odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,
pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,
chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,
rozlišujú správne a chybné riešenia,
spontánne hľadajú nové riešenia,
vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov,
dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.

Kompetencie komunikatívne:

ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,
začínajú kontakt primeraným pozdravom,
používajú zdvorilostné frázy,
rozlišujú spisovnú a hovorovú reč,
aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,
vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,
komunikujú bez ostychu,
dokážu vyjadriť svoje pocity,
nepoužívajú vulgarizmy.

Kompetencie sociálne a interpersonálne:

vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých,
uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,
rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, agresivitu a šikanovanie,
nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc,
majú prirodzený rešpekt ku starším,
sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní k problémom druhých,
v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine,
sú tolerantní.

Kompetencie činnostné:

zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia,
spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich,
vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú,
sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých,
k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia.

Kompetencie k tráveniu voľného času:

rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,
orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času,
rozvíjajú svoje záujmy individuálnych aj skupinových činnostiach,
posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie,
rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve.

3. Tematické oblasti výchovy

V súlade so súčasnými úlohami spoločnosti, a požiadaviek dnešnej doby, klásť väčší dôraz na demokratizáciu, hlavne humanizáciu školy a predovšetkým na humanizáciu výchovy. Kladie sa dôraz na citovú a motivačnú schopnosť žiakov, na ich schopnosť komunikovať, rozvíja sa tvorivé myslenie, hodnotenie.

Hlavnou činnosťou v ŠKD je nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania.

Rozmanitými aktivitami zabezpečovať deťom zmysluplné a tvorivé využívanie času mimo vyučovania počas školského roka.

Vo výchovných aktivitách sa žiaci učia aktívne odpočívať a relaxovať tak, aby to zodpovedalo zdravotným a hygienickým zásadám striedania práce a odpočinku a prispievalo k odstráneniu únavy z predchádzajúcej školskej činnosti. ŠKD pomáha uspokojovať a rozvíjať kultúrne potreby žiakov.

Tematické oblasti výchovy

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

vzdelávacia,
spoločensko-vedná,
pracovno-technická,
prírodovedno-environmentálna,
esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická),
telovýchovná, zdravotná a športová (turistická).

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú, výchovu k rodičovstvu, prevencie drogových závislosti a prierezové témy ŠkVP.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných cieľov.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie,

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- spolurozhodovať o živote v skupine,

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie,

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,

- vyjadrovať svoj názor,

- vedieť vypočuť opačný názor,

- využívať všetky dostupné formy komunikácie,

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa,

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty,

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele,

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,

- vedieť spolupracovať so skupinou,

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život,

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,

- rozvíjať základy vzťahu k umeniu,

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti,

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,

- objavovať krásu v bežnom živote.

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky,

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog,

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu,

- rozvíjať športový talent a schopnosti.

Metódy a formy výchovnej práce

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
experimentovanie,
hra, individuálna práca,
vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
samostatné a skupinové riešenie problémov,
hodnotenie, sebahodnotenie.

Metódy používané pri riadenej činnosti:

rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
konštruktívne hry so stavebnicou,
stolné hry, skladanie obrázkov,
voľné kreslenie, omaľovanky, doplňovačky,
dramatizácia rozprávky.

Formy práce pri činnosti riadenej:

vychádzky s pozorovaním,
technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
besedy,
práce s knihou,
súťaživé hry, didaktické hry,
hudobne pohybové hry,
TV chvíľky,
športové hry.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie:

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
požiadavka zaujať, s prvkami pestrosti,
požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,
požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,
požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

Obsah výchovnej práce, výchovné štandardy a osnovy

Obsah výchovnej práce nadväzuje na výučbu v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti.

Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy:

získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť,
máme svoje práva ale aj povinnosti,
osvojujú si pravidlá spoločenského správania,
pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,
rozvíjajú svoje vnútorné kvality,
budujú si hodnotový systém,
pestujú zdravý životný štýl.

VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

- výkonový štandard, ktorým sa určuje kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa počas pobytu v ŠKD, primerane svojim schopnostiam,

- obsahový štandard, ktorý určuje vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať, a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Vzdelávacia oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu,	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom , starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti , trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slov. športovcov , umelcov, žiakov	Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, vychádzanie s ostatným bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Pozdrav, podanie ruky , požiadanie, odmietnutie, oslovenie	Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/ záujmovom útvare
Asertivita, asertívne , jednoduché techniky,	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove , prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom , starším
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine. Život v rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore,	Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni,	Kultivovať základné hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Spolupráca, vytváranie	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení	Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno - environmentálna oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Kultúrne pamiatky v obci, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy častí obce, história a dnešok	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Telovýchovná a športová oblasť

OBSAHOVÝ ŠTANDARD	VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, vhodné obliekanie sa	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športové hry	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

VÝCHOVNÉ OSNOVY

Vymedzujú výchovno-vzdelávacie ciele, obsah a rozsah oblastí výchovy podľa výchovného plánu v jednotlivých oddeleniach, výchovných skupinách alebo podľa zamerania v záujmových útvaroch. Určujú sa pre každú tematickú výchovnú oblasť osobitne.

Názov tematických oblastí výchovy

Počet výchovno-vzdelávacích činností (VVČ) v oddelení ŠKD

Vzdelávacia oblasť

165

Spoločensko-vedná oblasť

Pracovno-technická oblasť

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Esteticko-výchovná oblasť

Telovýchovná a športová oblasť

Názov záujmovej činnosti

Počet hodín záujmovej činnosti

Športové hry

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry	42
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia	41
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie	Individuálny prístup Aktivizácia Brainstorming Riešenie nových úloh Prezentácia	41
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry,	Individuálny prístup	41

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Obhajovať si svoj názor	Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky,	Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry	2
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie	3
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí	2
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie	Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, Trpezlivosť upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie	2
Prejavovať úctu k rodičom, starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove , prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie	3
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Individuálny prístup Vysvetlenie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí	2
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie	3
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti	Slovensko v Európe, Slovensko vo svete , úspechy slovenských športovcov, umelcov	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film, rozprávka	2
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky , požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia	3
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Možnosti práce s PC	Individuálny prístup Braisntorming Tréning Vlastná práca Riešenie úloh	2
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí	3
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia	3
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka	3

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Kultivovať základné hygienické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie	5
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa Vychádzka Exkurzia	4
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt	5
Vedieť spolupracovať so skupinou	kladný vzťah k spolužiakom , hrdosť na spoločný výsledok práce	Individuálny prístup Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž	5
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti	Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava prác, besiedka	5
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava, besiedka	5
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca, Prezentácia	4

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode ,šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry	9
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia	8
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž	8

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí	Poznávanie okolia: obecný úrad, kaplnka, kino, rastliny, živočíchy a príroda v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy častí obce, história a dnešok	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film, Rozprávka Dramatizácia Výtvarná práca Výstava prác, Súťaž	5
Rozvíjať základy vzťahu umeniu	Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu	Motivácia, ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia	4
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác, súťaž	5
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia, výstava	5
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia	Úprava triedy, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku,	Individuálny prístup Motivácia, Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa	5
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program	Individuálny prístup Motivácia, Povzbudenie Aktivizácia, Dramatizácia Besiedka	4
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, skúsenosť	Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku	5

Telovýchovná a športová oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	Počet VVČ
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom	Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne hry	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	8
Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby,	Individuálny prístup Vysvetlenie, film Beseda s odborníkom Výtvarná ilustrácia prežitku, súťaž	8
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Aktivizácia	8
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť Športové hry	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Súťaž	9

Rámcový plán činnosti ŠKD

časový harmonogram činností

11. 40 – 12.25	Odpočinková činnosť
12.25 – 12.35	Príprava na obed
12.35 – 13.35	Obed
13.10 - 13.50	Rekreačná činnosť
13.50 – 15.20	Záujmová činnosť podľa rozvrhu
15.30 – 16.10	Príprava na vyučovanie
16.10 – 17.00	Voľné hry a aktivity podľa výberu detí

týždenný rozvrh činností

pondelok	vzdelávacia	Spoločenskovedná činnosť -Prírodovedno-enviromentálna činnosť
utorok	vzdelávacia	Esteticko-výchovná činnosť
streda	vzdelávacia	Rekreačný poldeň
štvrtok	vzdelávacia	Telovýchovná a športová činnosť
piatok	vzdelávacia	Pracovno-technická činnosť

7. Výchovný plán

Výchovný plán určuje celkovú skladbu výchovno-vzdelávacej činnosti v oddelení školského klubu detí.

Obsahuje zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností / aktivít v jednotlivých oblastiach výchovy v rámci celého výchovného programu spravidla na obdobie školského roka a zoznam záujmových útvarov s vymedzením počtu hodín ich činností spravidla na obdobie školského roka.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD nie je realizovaná prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako je to vo vzdelávaní v škole. Dĺžka jej trvania závisí od záujmu a aktivity detí.

Vo výchovnom pláne ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti a námety sú združované do tematických blokov.

*Mesiac*	*Téma*	*Obsah*
september	*Vitajte v ZŠ, ŠKD*	Orientácia v ZŠ, ŠKD
	*Zdravie*	Hygienické návyky, správanie v ŠJ, zásady stolovania
	*Zdravie*	Vzbudzovanie záujmu o športovú činnosť
	*Emócie*	„Som dobrý priateľ?“- negatívne javy v správaní, upevňovanie medziľudských vzťahov
október	*Rodina*	Úcta k rodičom, starým rodičom, súrodencom (vlastné poznatky, postrehy)
	*Umenie*	„Starší občania“- kultúrne podujatie. Vytváranie pozitívneho vzťahu k umeniu: spev, tanec, prednes
	*Jeseň*	„Strašidlo“- práca s prírodninami
	*Výživa*	Ovocné dni – aktivity (Dni zdravej výživy)
	*Zodpovednosť*	Samoobsluha, poriadok v ŠKD, šatni (hranie rolí, klady, zápory)
november	*Ochranár*	Pozorovanie okolitej prírody – fauny a flóry (poznať základné princípy ochrany prírody)
	*Šikovné ruky*	Práca s maketou, časopisom (zhotovenie zvieratka)
	*Povolanie*	„Čím chcem byť?“- motivácia žiakov k zodpovednej príprave na vyučovanie
	*Netradičný pohyb*	Schopnosť pravidelne sa pohybovať a cvičiť
december	*Vianoce*	Mikulášske posedenie (vystúpenie žiakov, súťaže, diskotéka)
		Výroba dekoračných predmetov
		Vianoce v ŠKD (program, rozbaľovanie darčekov)
január	*„Čo nás páli?“*	Spolupráce detí, vytváranie pozitívnej klímy v ŠKD, dodržiavanie poriadku ŠKD
	*„Poznáš spisovateľa?“*	Upevňovanie čitateľskej gramotnosti, vzbudiť záujem o detskú literatúru
	*Zima*	Zimné športy, stavanie snehuliaka
	*„Som už veľký/á?“*	Deľba práce v rodine, vzťahy medzi súrodencami, rodičmi, starými rodičmi
február	*„Mám fantáziu“*	Dekoračné výrobky, vlastné nápady (účesy,...)
	*„Moja obľúbená kniha“*	Prezentácia knihy (hlasné čítanie úryvkov), výtvarné stvárnenie knihy
	*„V zdravom tele zdravý duch“*	Športom bojujeme proti nikotínu, alkoholu, civilizačným chorobám
	*Fašiangy,...*	Výroba karnevalovej masky
marec	*Živá a neživá príroda*	Prehlbovanie záujmu o prírodu (beseda, prednáška učiteľky biológie)
	*Marec – mesiac knihy*	Prezentácia knihy (hlasné čítanie úryvkov), ako vzniká kniha
	*Moje záujmy*	Rozhovor: „Ako trávim svoj voľný čas?“
	*Fantázia*	Vyjadrenie svojho názoru pomocou farieb
apríl	*Príroda*	Starostlivosť o vtáky a domáce zvieratá
	*Jarné sviatky*	Ľudové zvyky a tradície patriace k jari
	*Deň Zeme*	Aktivity spojené s ochranou prírody (rozhovory, beseda, postrehy detí zo života, brigáda)
	*Naša príroda*	Fauna a flóra okolia našej obce, pozorovanie prírody( vychádzka do lesa)
máj	*„Konflikt“*	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v ŠKD, kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní
	*Deň matiek*	Výroba darčekov pre mamičky
	*Mini olympiáda*	trojskok, futbalový zápas, streľba na cieľ, súťaže a zápolenia
	*Drogy a rodina*	Prednáška koordinátora
jún	*MDD*	Výlet Bratislava
	*Dopravné predpisy*	Som na ceste chodcom, cyklistom – pravidlá cestnej premávky
	*Športom k zdraviu*	Športové aktivity, kolektívne loptové hry
	*„Dovidenia“*	Rozlúčka s ŠKD (zábavné popoludnie)

8. Materiálne, priestorové, personálne a ekonomické podmienky

Materiálne, priestorové podmienky

školský klub má svoju miestnosť, nachádza sa v triedach na prízemí školy.
hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosť školského klubu,
nábytok v ŠKD zastaraný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval ako individuálnej tak aj skupinovej práci. Miestnosť je vybavená kobercom na odpočinok detí.
prostredie je esteticky upravené, dotvárané výrobkami detí,
dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené v skrinkách, a sú k dispozícii deťom,
hračky a športový materiál je pravidelne dopĺňaný,
v činnostiach detí sa využíva priľahlé ihrisko neďaleko budovy školy.

Personálne podmienky

v školskom klube pracuje vychovávateľka, ktorá má predpoklady pre výkon tejto činnosti,
vytvára deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky,
udržuje s rodičmi kontakt.

Ekonomické podmienky

školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce Dubová,
rodičia prispievajú na činnosť ŠKD ,
finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka.

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri výchove

Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických

podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení,
všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,
miestnosť ŠKD je svetlá vetrateľná, s tečúcou vodou,
s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
školský klub je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca.

Hodnotenie výchovných výsledkov práce detí

Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v ŠKD je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.

Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu detí budeme používať tieto metódy:

pozorovanie (hospitácie),

rozhovor,

hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.,

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie zamestnancov školy

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchove mimo vyučovania.

Podrobný a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou ročného plánu školy.

Obsah ďalšieho vzdelávania je zameraný na udržanie a zvyšovanie pedagogickej spôsobilosti (kompetencie) pedagogických zamestnancov. Zahŕňa najmä inovácie v pedagogike, v metodike jednotlivých tematických oblastí výchovy, efektívne postupy výchovy a vzdelávania detí.

Absolventi vzdelávania by mali mať možnosť voľby organizačných foriem, metód a materiálnych prostriedkov svojho vzdelávania. Hlavnými znakmi práce vzdelávaných by mali byť: motivácia, iniciatíva, samostatnosť, aktivita, kritické postoje, spätná väzba, tvorivosť, zodpovednosť za výsledky.

V Dubovej, 2.9.2014 ..............................................................

Mgr. Marcela Benčuriková

riaditeľka školy

Výchovný program ŠKD

Platnosť dokumentu od 2. 9. 2014

Odkazy

Kontakty

Fotogaléria